Available courses

يسعى هذا المساق إلى تحقيق الأهداف التالية:

1. أن يتعرَّف الطالب إلى موضوع الاضطهاد الديني، ويفهمه بصفته انتهاكاً لأعرافِ الحريّةِ الدينيّةِ التي رسّخها القانونُ الدوليُّ، وأن يكون مستعدّاً وجاهزاً لتمييز الاضطهادِ الدينيِّ الذي يمسُّ المجتمعاتِ المسيحيّةَ المعاصرةَ في الشّرقِ الأوسطِ وشمالِ إفريقيا ضِمْنَ سياقٍ أوسعَ، وأن يدرك أن الاضطهادَ الدينيَّ ظاهرةُ ظلمٍ مزمنةٌ تتّخذُ أشكالاً متعدّدةً عبرَ الزمانِ والجغرافيا والسّياقاتِ الثقافيّةِ والسياسيّةِ، وتؤثّرُ في مدىً واسعٍ من التقاليدِ الدينيّةِ.

2. أن تصير لدى الطالب القدرة على التفكير لاهوتياً بالمعاناة، وأن تتكوَّن لديه نظرة شمولية لبشارة الإنجيل، وأن تصير لديه رؤيا بأن المؤمنين المسيحيِّين والكنيسة مدعوُّون للاشتراك في آلام الآخرين.

3. أن يعي الطالب مجموعة الاستجابات لحوادث اضطهادٍ الموجودة في كلمةِ الله، وأن يكون مستعداً لتجاوزِ التفكيرِ في النّظراتِ والمواقفِ التبسيطيّةِ وردودِ الفعلِ السطحية والتّعاملِ مع تعقيدِ المواضيع التي تشكّلُ استجابةً كتابيّةً، بالإضافة إلى فهمِ القواعدِ اللاهوتيّةِ الداعمة لحقوقِ الإنسانِ والمشاركةِ النّشطةِ فيها، وأن يكونُ مجهَّزاً لمواجهةِ الاعتراضاتِ الشائعةِ المتداولةِ ضِمنَ المجتمعات المسيحيّةِ، والانخراطِ في الدّفاع عن حقوقِ الإنسانِ والتحرّكِ في اتّجاهِ المشاركةِ النّشطةِ في تعزيزِ العدالةِ من خلال الرّأفة والرحمة.

4. أن يتمكَّن الطَّالب مِن فَهْم الأسباب التي تَجعل الاضطهاد أمرًا متوقَّعًا في الحياة المسيحيَّة، وأن يُمَيِّز الأسباب الرُّوحيَّة الكامنة وراء الاضطهاد القائم، وأن يتَسَلَّح بالوعود الكتابيَّة التي تُساعده على الصُّمود والثَّبات في حال تَعَرُّضه للاضطهاد.

5. أن يَتمكَّن الطَّلبة مِن فهم الأسس اللاهوتيَّة الكامنة وراء الاهتمام بحقوق الإنسان والنَّشاط في هذا المضمار. وأن يتم تسليح الطَّلبة بالمعرفة اللَّازمة ليكونوا قادرين على التصدِّي للاعتراضات الشَّائعة في بعض الأوساط المسيحيَّة في ما يَختصُّ بالمشاركة في مُناصرة حقوق الإنسان، وأن يتم حَفْز الطَّلبة على الانخراط الوُجدانيِّ الفعَّال في المُطالبة بتحقيق العدالة.

6. أن يَتمكَّن الطَّلبة مِن فهم تَطَوُّر وأبعاد مفهوم حقوق الإنسان في ما يَخُصُّ حُريَّة الدِّين أو العقيدة. وكذلك أن يتمّ تأهيل الطَّلبة لتقييم القيود المفروضة على الحُريَّات الدينيَّة في بلادهم، وأن يتم حفزهم على التَّفكير في بعض الطَّرائق العمليَّة للتصدِّي للظُّلْم.

7. مع نهايةِ هذه الوحدة، سيكونُ الدارسون قد فهموا مفهومَ المناصَرةِ، وسيتسلّحون بفهمٍ أساسيٍّ للنشاطات المُتضمنة في التخطيطِ لحملةِ مناصَرةٍ، وإدارتِها، وأهدافِ المناصَرةِ المحتملةِ على الصُّعُدِ الوطنيَّةِ والإقليميّةِ والدوليّةِ. وسيتكوّنُ لديهم وعيٌ بأهمّيَّةِ التفويضِ والدقَّةِ والمفرداتِ وتحدّي استخدامِ الإعلام بحكمةٍ.

8. أن يتمكَّن الطالب مِن معرفة التحدِّيّات الروحيَّة والنفسيَّة التي تُواجه المؤمنين المسيحيِّين، ومِن التَّفكير فيها، ومِن وضع استراتيجيَّات لمساعدتهم على المحافظة على قوَّتهم، ومِن فهم أهميَّة الحفاظ على الثِّقة والوحدة بين المؤمنين في الأوقات التي يواجهون فيها اضطهادًا.

9. سيدركُ الطلاب حقيقة تعقيد أسبابِ التّوتّرِ والكرْبِ ضِمنَ مجتمعاتِهم، وسيكونون مجهَّزين للاستماعِ إلى (والتّعاملِ مع) أفرادٍ أو مجموعاتٍ أوسعَ عانتْ أو تعاني درجةً كبيرةً من التّوتّر، ومساعدتِهم في المضيِّ قُدُماً في حياتِهم وخدمتِهم من خلالِ اتّخاذِ قرارات إيجابيّةٍ. وسيفهمُ التّلاميذُ أن المنخرطين في خدماتِ الرّأفةِ والرّحمةِ يواجهون هم أنفسُهم ضغطاً نفسيّاً أو توتُّراً إلى درجةٍ كبيرةٍ، وسيتسلّحُ التلاميذُ باستراتيجيّاتٍ للإعدادِ لحالاتِ الضّغطِ النفسيِّ أو التّعاملِ معَها.

10. سيتمكن الطالب من أن يضع في حسبانِه شهادةَ المؤمنين الذين احتملوا بصبرٍ المشقّةَ والاضطهادَ. وسيفهمُ الطالبُ مَواطنَ القوّةِ الروحيّةِ التي مكّنتِ الآخرينَ من الصّمودِ. وسيجدُ تشجيعاً في تأمُّلِه مَواطنَ القوّةِ الروحيّةِ هذه – لا بطريقةٍ تُشعِرُهُ بعدمِ الكفايةِ، بل كإلهامٍ له ليجدَ 

بنهاية هذا المساق سيكون الطالب قادراً أن

(1)      يبيّن المواضيع الأساسية للسفر ويكوّن منها موجزاً شاملاً له.

(2)      يقارن مفاهيم لاهوتية مختارة مع التعليم العام في الكتاب المقدس.

(3)      يقوّم وجهات النظر المختلفة لقصة الخلق، ويتعرف على نظريات التطور والمواقف النقدية للفكر العلمي الحديث.

(4)      يكوّن نظرة كتابية ومنطقية تدعم قصة الخلق.

(5)      يذكر أحداث فترة ما قبل الآباء.

(6)      يبيّن مسحاً لحياة كل واحد من الآباء، رابطاً إياها بظروفهم التاريخية التي عاشوها.

(7)      يطبق المبادئ المستفادة من حياة الآباء على الحياة المعاصرة.

 

 

بنهاية هذا المساق سيكون الطالب قادرا أن: -

1-يحدد حقيقة وجود الصراعات والنزاعات بين المؤمنين في الكنيسة وفي العائلة والمجتمع وإلخ. ويعطي أنواع الصراعات الموجودة، ويحدد أسبابها الشخصية والثقافية، والتعليمية. مفسرا ما يقوله بآراء علماء الاجتماع والتاريخ والكتاب المقدس ورجال الدين.

 2-يشرح أنواع ردود الفعل التي تحدث من المؤمنين للصراع والنزاع، معطيا أسبابها ودوافعها، وأي منها مسموح به كتابيا وأي منها غير مسموح، مبينا كيف تعمل ردود الفعل والتجاوبات في خلق وتطور النزاعات والصراعات بين مختلف الفئات من المؤمنين وغير المؤمنين. ويبين أنواع التجاوبات التي يجب أن يتحلى بها صانع السلام المسيحي.

 3-يشرح بإسهاب الأساس الكتابي لصنع السلام، مستعينا بشخصية الله وخلق الإنسان، وصفات رجال الله وتصرفاتهم عبر كل الكتاب المقدس، وكيف ينظر الله والكتاب المقدس إلى الصراعات والنزاعات، وكيف ينظر إلى صناعة السلام، وعلاقة صناعة السلام بحياتنا الروحية. مبينا أن صناعة السلام والمصالحة هي جزء لا يتجزأ من صميم الخدمة المسيحية لكل مؤمن، ومن حياته الروحية.

4-يحدد الخطوات المطلوبة لصناعة السلام بحسب الكتاب المقدس، مستعينا بالخطوات الكتابية، وما قام به الرب يسوع المسيح وبولس وغيرهم من رجال الكتاب المقدس القديسين. ويتدرب على استخدام المهارات الخاصة بصنع السلام.

 5-يبيّن الطرق التي يجب أن يبدأ في استخدامها لنشر ثقافة صناعة السلام في حياته وحياة الآخرين وكنيسته ومجتمعه، عن طريق التعليم والعلاقات والبنية التحتية لصناعة السلام في منطقته. ويبدأ فعلا في تطبيق ذلك من خلال صف الدراسة.

 6-يقيّم بشكل مستمر حياته وحياة كنيسته، ومجتمعه في ضوء كل ما يتعلمه في المساق، من أسس ومبادئ عامة لصناعة السلام في الكتاب المقدس، ويشرح ماذا يجب فعله لإصلاح الضعيف منها.

 7-يطور أثناء دراسة المساق شخصية روحية لصانع السلام بحسب الكتاب المقدس، مستخدما المبادئ والأسس والخطوات والفلسفة والمهارات التي تعلمها في هذا المساق.

 


في نهاية هذا المساق يكون الطالب قادراً أن:

·         يعدّد ثلاثة مبادئ لنمو الكنيسة ويقيّم استخدامها

·         يشرح الأساس المشترك بين لاهوت الحصاد ولاهوت البحث

·         يشرح أهمية الحاجة إلى معرفة نمو الكنيسة بصورة دقيقة

·         يسمّي ويحدّد الأبعاد الثلاثة لنمو الكنيسة (النمو العددي، النمو النوعي، النمو العضوي)، ويشرح العلاقات التي تربط بين هذه الأبعاد الثلاثة داخلياً

·         يبيّن كيف يقوم بفحص نمو كنيسة معينة

·         يذكر دوافع التجديد (التي تشجّع الشخص أن يقبل الرب يسوع المسيح كمخلص)، ويُعرّف الانتعاش والعوامل المحتملة والضرورية لحدوث الانتعاش

·         يشرح الحركات الجماعية لقبول الإيمان المسيحي، وصفاتها، ويعرّف معناها المبني على “عِلم الإنسان” ككل

 

:في نهاية المساق يكون الطالب قادراً أن

يعطي مراحل الدورة التعليمية التسع، ذاكرًا الهدف والمحتويات الأساسية للخدمة التعليمية في كنيسته، ويعدّد مزايا واحتياجات طلابه حسب الفئات العمرية، مهتماً بالجميع وخاصة فئة الشبيبة

يقترح طرقًا لجلب التعليم المسيحي إلى المجالات التي تؤثر على الناس بأكثر قوة

يشرح أهمية الأبعاد الأربعة للتعلّم مبينًا العلاقة الداخلية بينها، ومبينًا العلاقة بين مستويات التعلم: الفكري، والعاطفي، والسلوكي، ويصمّم أسئلة لكل مرحلة

يظهر فهمًا لمراحل التطوّر المقترحة من قبل علماء نفس مهمين، مبينًا أهميتها في التعليم المسيحي

شرح كيف أن المنهج المبني على الاحتياجات الملموسة يجعل عملية النضوج المسيحي أسهل، ويطور منهجًا مبنيًا على الاحتياجات لجماعته مدته ثلاثة أشهر، ويقيّم المناهج الجاهزة

يذكر أربع مراحل “للترتيب النفسي”  للدروس “: الكلّاب، الكتاب ، الاستيعاب ، الاكتساب، ويطوّر دروسًا مبنية عليها، موضحًا تأثير المناهج المخفية ومناهج النفي على كل ذلك، ويصف طرقًا للتميز والإبداع في الخدمة التعليمية

: في نهاية هذا المساق يكون الطالب قادرًا أن

 يعدّد ويشرح المبادئ الكتابية والأدوار لكل عضو في العائلة

 يصف هذه الأدوار من زاوية نظامه الثقافي ويقيّمها في ضوء المبادئ الكتابية

 يشارك ويطبّق وجهات النظر الكتابية في الانضباط في العائلة

 يضع أهدافًا لحياة العائلة ويطبقها

 يكوّن خطة الإدارة ماليات العائلة وميزانيتها بناء على مبادئ سليمة

 يبيّن تأثير البيت المسيحي على المجتمع كمركز للخدمة والتطوير الاجتماعي

 يعرف الدور الكتابي والثقافي للعائلة الموسعة، ويطبق المبادئ الكتابية ضمن إطار ثقافي مناسب لعلاقاتها

 


Site announcements

There are no discussion topics yet in this forum